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關鍵在「差異但公平」 不是禁止「果凍筆」

溫朗東 2017年06月07日 00:00:00
社會上本來每個人的財富就是不均等的,學校可以做的,不是假裝差異不存在,而是打造一個「差異但公平」的環境。如果禁用果凍筆的邏輯能成立,那上學就要像入獄服刑,一人一套制服,所有用具都由政府配給,一切私人物品都禁止。(照片取自PAKUTASO)

社會上本來每個人的財富就是不均等的,學校可以做的,不是假裝差異不存在,而是打造一個「差異但公平」的環境。如果禁用果凍筆的邏輯能成立,那上學就要像入獄服刑,一人一套制服,所有用具都由政府配給,一切私人物品都禁止。(照片取自PAKUTASO)

寫字是件浪漫的事情,把字寫好看也是種藝術,但對習慣打字的我來說,可能把名字寫好看也就堪用了。
 
所以我感受不到果凍筆的樂趣。這讓我有點遺憾,啊...兩百塊可以買到快樂,是多麼幸福的事。我好羨慕小學生,活在那個年歲,生命的喜悅是那麼單純。
 
我可以理解,教育者會出於怎樣的心情禁用果凍筆。不出兩種理由:一、避免階級感。二、提倡節儉。
 
而這兩種理由,都過於一廂情願,與時代嚴重脫節。
 
首先,果凍筆真的沒那麼貴...至少不會比手機、鞋子、眼鏡、飾品等等配件來得貴。如果禁用果凍筆的邏輯能成立,那上學就要像入獄服刑,一人一套制服,所有用具都由政府配給,一切私人物品都禁止。
 
再來,用禁止私人配件,來塑造表面上的階級平等,未必具有教育意義。社會上本來每個人的財富是不均等的,學校可以做的,不是假裝差異不存在,而是打造一個「差異但公平」的環境。我們可以讓孩子相信,自己不管拿了怎樣的筆,穿怎樣的鞋怎樣的衣服,在就學表現上,跟其他人遵從一樣的規則,擁有一樣的機會。
 
而這是現實世界沒有的。
 
現實世界既充滿差異又不公平。
 
我覺得,教育的意義是讓孩子知道這些差異與不公平確實存在,但是透過良善的體制,我們消除不了差異,可以消除不公平。
 
假裝每個人都一模一樣的教育,就像是不提性知識的教育:你不教,孩子還是會接觸到,而且接觸到的是錯誤的觀念。
 
至於節儉的理由,背後有一套中國文人的浪漫想像。大概就是不管你出身如何,只要你能夠夏天不吹冷氣,冬天洗冷水澡,待在漏水的房間裡,吃些簡陋的飯菜,用最便宜的文具,像是禁慾主義的刻苦學習.....你就可以把書唸好。
 
這顯然沒有任何科學根據。
 
節儉,把盡其所能的省錢,視為道德的實踐。不過,從經濟學的角度來看,這可能是錯的。
 
你省錢,就表示別人賺不到你的錢。
 
你當消費者的時候省錢,你當生產者的時候就賺不到錢。
 
你這輩子都不工作嗎?都不會成為某項物品或服務的提供者嗎?
 
整個社會都極致的節儉,就是讓別人賺不到錢,自己也賺不到錢,沒有人能過好生活...包括那些懸樑刺股的學生。
 
理財教育,不應該是細項審核,管控學生的每一項開銷。而是要讓他們知道:
 
甚麼是好的產品。
 
世界的進步是如何被好產品推動的。
 
如何去成為製造好產品的人。
 
如果你能夠成為製造好產品的人,你也可以使用其他人提供的好產品。
 
然後,不要嘲笑那些買不起好產品的同學。因為人的價值,不在於你現在擁有甚麼,而在於你正在創造甚麼。(本文經作者同意轉載。原文連結)

 

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※作者為港裔台灣人,辯論人,最愛的城市是高雄。專業評論人。




 

 

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