關於中原大學教授在課堂是疑似「挑釁」、「歧視」的言論，引起了諸多討論。到底該教授那樣的言論到底算不算是歧視、挑釁？未必就沒有討論的空間。但姑且不妨就直接認定「的確是歧視挑釁」好了。

教授說了不該說的歧視挑釁言語，自然有相關的教學倫理上的、 乃至於法律上必須承擔的責任。不論如何，該教授的歧視、挑釁是教授個人的道德問題，傷害的是被歧視被挑釁的人；而中原大學校方要求教授「不要在中國學生面前強調自己是中華民國的教授」？因為校方認為「講這個話就是要所有陸生滾出去」，所以要求教授道歉？或是「道歉的時候故意提到中華民國台灣就是沒有誠意」、所以要二度道歉？校方這種見解與處理方式，可是在傷害兩千三百萬人所組成的台灣主權！

今天，抽象的台灣主權早已被中國霸權掐得奄奄一息、只剩一息尚存！多少台灣人甚至捧著內建「統一機制」 的中華民國憲法說是要維護台灣主權，卻從不思考這樣的憲法對台灣的主權產生怎樣的危害、對台灣人的思想產生怎樣的毒害！

台灣作為一個島國，你堅持要沿用中華民國這個根本不被國際上承認、老是被誤會為獨裁中國的國家名稱延續體制？還是要用中華民國台灣這個拼接名稱去維持現狀？還是要正名制憲，以台灣的名義去名實相符、頂天立地地申張主權維護人權？這三個選項之間的高下優劣，在我心中自有定見；但這畢竟是國家大事，我們不妨討論辯論爭論。可是，「不要在中國學生面前強調自己是中華民國教授」？這樣說強調就是「聰明沒有智慧」？這樣的歧視挑釁會製造兩岸對立？

這些大學高層對這些「歧視」、「挑釁」嚴厲批判又嚴肅處理，卻不曾檢討反思自己種種言行。從過去以各種形式「簽署一中承諾書」、到今天「沒有必要在課堂上強調自己是中華民國台灣的教授」的種種荒謬，看在還不知台灣主權危如累卵的年輕學子眼中會產生怎樣的錯誤示範？對於原本有心維護台灣主權的各級教師與行政人員會產生怎樣的寒蟬效應？一切的一切會如何讓台灣人的思想沈痾病上加病？如何推波助瀾、讓整個台灣變成以自我閹割主權為常態、忍辱承歡中國霸權為聰慧的自輕自賤？

製造對立又怎麼了？從中國共產黨政府到中國人民，絕大多數的中國人口口聲聲要併吞台灣、要留島不留人，搞得腦袋正常的台灣人都應該、也自然義憤填膺！莫說是「歧視挑釁」了，對於一個口口聲聲、一言一行都在迫害霸凌你的國家，仇恨它、敵視它才是正常的人之常情吧？怎麼會搞得不去大愛愛中國就是偏激？就算要罵也只能罵中共才是精準？搞得彷彿十三億人口中的九成九都擁抱人權、也尊重台灣主權？

正因為在這種畸形的台灣思潮流毒中掙扎求生，才有中原大學高層口中「聰明但沒有智慧」的教授在課堂上語帶嘲諷挑釁！嘲諷了之後又接著被校方高層要求「要反思」、被高層威脅「那就提請教學倫理委員會來處理」、要「公評」。

不就是因為有你們這些只顧辦大學招中生賺大錢的所謂高教人士，一步一步地、無聲無息地、殺人不見血地掐住了台灣主權的喉嚨，才會有腦袋清楚的台灣人這麼義憤填膺、以至於公然在課堂上「語帶譏諷挑釁」！

讓人費解的是，還有那麼一大票人，那些明明沒有因為校方招攬中生而跟著發大財的人，竟也跟著校方批評教授的「挑釁」、「歧視」等等個人道德上甚至是法律上的過失。這我沒有意見，畢竟過失就是過失；但你們有沒有用同樣的標準，去檢視所謂的校方高層到底持續鑄下怎樣的大錯、把台灣推進怎樣的深淵？你們有沒有用同樣的標準，去追究這些大學高層的荒謬言行、還有政府聽任由之不作為之責？

還是你又要高喊「政治歸政治、教育歸教育」？

※作者從事金融服務業