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投書:疫情下繼續「宅教育」 弊大於利

郭珈源 2020年11月30日 07:00:00
疫情下遠距離、線上授課若成主流學習方法,多少會破壞教學品質,形成教育漏洞。(湯森路透)

疫情下遠距離、線上授課若成主流學習方法,多少會破壞教學品質,形成教育漏洞。(湯森路透)

2019年年底爆發了武漢肺炎,徹底摧毀人們的健康。世界各地確診人數不斷攀升,在沒有藥物治療下,各國陸續實施鎖國政策,限制國內外人民和物資進出,因此人們的活動範圍幾乎只剩下家,原本的生活機能和休閒娛樂也就大大減少。而在大家開始發掘新的生活模式後,宅經濟就此誕生。

 

商人把握消費者被疫情困在家的情況,改良銷售團隊的策略,滿足了客戶當前的需求。例如,連鎖速食餐飲Chipotle搶先加快數位化的腳步,加強外送服務,消費者只要在家中點餐,便能迅速領取餐點;影音平台Netflix取代了電影院,備受家中觀眾喜歡,業者也在10月底趁機漲價;芭比娃娃Mattel取代了戶外娛樂,打著小孩在家無聊的口號,大賣「嬰兒尤達」,第二季北美營收增3%。宅經濟雖然改變經濟型態,不過人們的生活習慣也漸漸封閉,甚至連政府對國際間教育交流的想法也有所改觀,一則以喜,一則以憂。

 

喜的是經濟有新發展,憂的則是國際教育的封閉。國家間的交流不再密集,包括學術人才、教育想法等,各國由於疫情侷限了未來的發展。人才因為疫情而不易出入國境,如境外生在台灣的大學就學率下降不少,這不僅影響國家大學的名譽,更剝奪國內生與境外生的相處機會及境外生想來台學習的展望。

 

政府基於防疫的考量,對境外生有所限制,不過距離疫情完全平息似乎十分遙遠,若政府持續以此方向來制定政策,勢必對高教的國際學術造成打擊。而國際上目前的教育模式從實體授課轉變成線上授課,大家愈來愈習慣從網路涉取知識,不過我認為這種學習型態不是最佳的,不是每位學生都適應冷冰冰的電腦,仍有同學喜歡實體授課,需要他人來關心學習狀況。

 

我認為應該要視疫情為平常狀況,而不是等疫情平息才開始調整國際間教育交流,如此將一去不復返。若今後安全疑慮減少,我認為各國政府應開放該地區入境,以滿足學生對求學的渴望,人才也因此有機會交流。銘傳大學國際教育交流處長,劉廣華表示,尤其陸生更想學習台灣較自由的學術,若健康狀況許可,建議政府逐步解除禁令,否則連國際名譽、財物損失、國際影響力等,都會遭受連累。

 

而我認為最佳的學習是混成式教學,實體授課搭配線上教學才有利學習。PIZA領導人,史賀萊表示,若淘汰實體授課,則成長於資源不足的社區、缺乏支持、承諾的孩子將無法獲得完整教育;岳修平教授表示,調查後發現老師偏好實體授課、學生偏好具彈性且多元的混成式模式,若不修正現況,遠距離、線上授課將成主流學習方法,多少會破壞教學品質,形成教育漏洞。

 

全球因為疫情蔓延,創造出宅經濟潮流,大家的思維紛紛轉向,認為宅在家無所不能,國際間教育交流因此脫離正軌,人才不易流動,教學變得資訊化而缺乏溫度。儘管疫情肆虐,我仍希望各國政府能多接納境外生,並與其切磋,且實施混成式教育,既能隨時掌控學生學習進度,也能利用網路自行進修,一舉兩得。希望大家不可有封閉的心,不能視疫情為特殊狀況,而是要從現在做起。

 

※作者為清華大學資工系大二生




 

 

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