108課綱爭議，有兩個談論主軸。一是「少文言文」等於「去文言文」，「去文言文」等於「去中國化」。二是學界發現，首屆新課綱大一學生平均數理成績變差，也有科技業者表達擔憂。

前者起源於一位國文老師不合邏輯的觀點，不能苟同者甚多，不再贅述。後者在媒體的推波助瀾下，已成為選舉話題，如侯友宜宣稱：台灣以科技立國，民進黨卻削弱理工教育，未來如何與國際匹配，根本傷害台灣競爭力！

但，就在侯開炮的幾天前（十二月五日），經濟合作暨發展組織（OECD）所舉辦的2022國際學生能力評量（PISA）公布結果。這是作為檢核學生是否具備「面對未來世界的素養」，以及學習成效的重要參考指標，一向受到國際的重視，這次（三年一測，本次因疫情而延宕一年，於2022年四月展開調查），總計有81國家69萬名15歲的學生（台灣學制為國三、高一）參加，科目包含數學素養、科學素養、閱讀素養。

台灣成績與上屆相較，三科均有明顯提升，其中科學表現由516分、排名10，進步到537分、排名4；閱讀由503分、排名17，進步到515分、排名5；數學由531分、排名5，進步到547分、排名3。成績令人刮目相看。

新課綱是從108學年度起，自國小、國中及高中校的一年級開始實施。台灣這6千名PISA受測者（涵蓋都會與偏鄉），接受新課綱的時間為3至4年。某種程度，PISA的成績是對新課綱的肯定！

至於108課綱新生的微積分、普通化學的平均成績下滑，是事實，但不須過度解讀與擔憂。問題與答案就在新課綱的變革中：減少必修時數、增加選修，供學生根據自身興趣與需求選讀；在這樣的背景下，各科時數普遍被砍。日前聯發科董事長就投書表示，憂心高中基礎數理教育學習時數不夠。

這讓人想起台灣九年國民義務教育的初期，情況類似。1973年筆者就讀大學，大二時，與同學在餐廳巧遇微積分老師，抱怨第一屆國中生的程度其差無比，他要準備這麼做，增加死當名額，再不行，暑假開課惡補，要我們一起「恐嚇」學弟。畢業前，有次碰面，他說死當有用，並說「他們比你們用功，也活潑多了」。當時，國中和初中最大的差異是，國小畢業不用經過聯考就可以直接升學，使得小學教育相對正常化，而國中小的課程也大幅翻修，更朝五育並重的方向發展。

因此，數理變差是過渡性的問題，並非不可逆，除了108課綱下的課程可以微調之外，在高等教育體系，可以制度化進行強化（如某些科系入學前的要求、入學後的課程安排），或老師個人的用心，即可解決，如上述筆者微積分的老師。

「108新課綱」，歷經藍綠兩朝執政、7任教育部長、斥資450億、準備期長達10年，制定過程參考歐盟、聯合國教科文組織和經濟合作暨發展組織（OECD），將素養當主軸，希冀培養未來學子成為終身學習者，被喻為台灣有史以來最大的課程教育改革。我們應當嚴肅看待，不宜妄下斷語。

科技業是台灣產業的命脈，特別是這幾年，競爭力廣為全球注目，以後不管誰來執政，都會小心呵護，並力求突破。2021年5月，立法院三讀通過行政院制定的《國家重點領域產學合作及人才培育創新條例》，鬆綁部分教育法令，鼓勵產學合作，在國立頂尖大學設置國家重點領域研究學院；產官學共同培育人才，也有助人才無縫接軌進入產業，同步解決半導體產業對高階人才「量」與「質」的需求。在這背景下，從北至南，共有台大等六所半導體相關學院因應而生，這是執政黨政府厚植台灣競爭力（理工教育）的努力，不能視而不見！

侯市長拿108課綱來指對手削弱理工教育，是選舉招式。身為未來國家領導人，建設性的想法和作法是甚麼？洗耳恭聽。

※作者為專業經理人