桃園中壢某國小爭議不斷，遭家長踢爆不給特教資源，孩子出事不通報，行政系統大崩壞。經家長追查更發現，對特教生最為重要的IEP（個別教育計畫），該校竟長達6、7年未依正常程序開會，而是造假紀錄、事後簽名，且內容幾乎複製貼上。諷刺的是，相關投訴事證明確，在校方涉違反《特教法》、《刑法》之下，今年桃園市教育局特教校務評鑑，竟還給該校甲等，氣得家長怒批官官相護。

《特教法》規定　各校須擬訂個別教育計畫

中壢某國小去年9月開學至今，爆出多起特教生權益爭議，不僅校方謊騙學生資格不符，不讓特教生享資源班服務，校內發生霸凌、自傷等事件，學校也未通報。家長處理過程才意外查出，校方長年未針對特教生好好制定個別教育計畫，開會程序不符、內容胡謅，無怪乎校內特教輔助系統不斷空轉。

《特教法》明文規定，各學校應針對每名特教生擬訂IEP（個別教育計畫），由專業人員和家長共同定出教育方針和課程內容，詳細記錄孩子的狀況，曾受過哪些訓練，成效為何，升學時不斷轉銜上去。這份紀錄對特教生尤以重要，可讓不同階段老師熟知學生狀況，訂出適合的教學計畫。

校方涉偽造文書　IEP會議紀錄竟造假

然而，該校卻被抓包，過去長達6、7年未依正常程序開會。一名特教生家長舉例，自己孩子106學年度送鑑定安置，每學期理應召開IEP會議，但校方通通擺爛，直到去年該生爆出自傷事件，事情鬧大，校方才緊急生出紀錄，要求事後簽名，明明沒有開會，卻從校長、處室長、組長、資源班老師、班導均有出席紀錄，荒謬至極。

另有家長反映，校方從未邀請家長參與IEP會議，僅事後在聯絡簿貼上會議紀錄，已違反《特教法》規定。他比對更發現，該會議紀錄時間是9月初，卻有8月底開始請產假、再也沒進過校門的老師到場簽名；另有6月份會議，卻有8月才到職的新老師紀錄，令家長直酸，難道是穿越時空來與會？紀錄未免造假得太粗糙。

一名小五特教生家長說，照常理IEP開學制定，加上期中、期末檢討，應開3次會才完整，但該校都略過。細看該生106到108年度IEP紀錄，更是漏洞百出，資料幾乎複製貼上，甚至孩子都已改名2學期，資料竟還在用舊名。內容聲稱特教助理員有向班導詢問過該生狀況，也被班導抓包「根本沒問過」。

另外，該生IEP中的健康、感官、生活自理、認知、人際等項目，沒有一項紀錄，至於行為功能介入方案，5學期都是同一套，內容還寫錯，校方要如何執行？她不滿說，資源班老師根本是坐領乾薪，連教育計畫都沒有，要怎麼給予特教生輔助，「難道孩子不用上課，不用被訓練？特教體系一點功能都沒有。」

拚命造假評鑑卻甲等？　桃園教育局難辭其咎

更令家長難以接受的是，去年9月至今，家長們頻繁陳情投訴，指該校違法瀆職，且均附上相關事證，但桃園市教育局拖到今年2月，都未對相關人員究責懲處，甚至2月公布桃園市特教校務評鑑，該校還被列為甲等，格外諷刺。

儘管去年遭檢舉後，校方開始照程序開會，但仍狀況百出，上周IEP會議，照樣被家長揪出一堆錯誤，最後校方乾脆甩鍋，要家長幫忙寫IEP、負責會議記錄，令與會者匪夷所思，「到底是誰在領公帑？」

特教生家長怒批，該校長期造假IEP紀錄，內容錯得離譜，卻仍能過關，過去一年校內黑幕幢幢，學校拚命壓案，教育局也消極處理，長年陋習之下，受害特教學生不計其數，官官相護的結果，只會讓學校行政、特教老師更加有恃無恐，犧牲學生受教權益。

特教生怎辦？　桃教育局：有發公文請校方處理

對此，該校8月新上任的校長表示，去年IEP計畫問題確實較大，今年已積極針對問題修復，過去讓家長不太滿意，今年他接手處理，會試著讓學校運作更順暢。

桃園市教育局特教科則回應，去年收到家長反映IEP品質問題，有請特殊教育輔導團入校輔導4次，也有調閱該校IEP資料，給予相關建議，截至目前家長仍持續反映狀況，會以正式公文行文，請學校務必處理完，有必要可再申請輔導團入校協助。